Probleemstelling 

Kinderen uit maatschappelijk kwetsbare gezinnen verschijnen vaak al vanaf de kleuterklas ongelijk aan de start van ons onderwijssysteem. Die kloof verkleint zelden vanzelf — integendeel, ze groeit vaak doorheen de schoolloopbaan. Het onderwijssysteem slaagt er vandaag nog te weinig in om die ongelijkheid weg te werken. 

Ook in Ronse zien we hoe gezinnen dagelijks geconfronteerd worden met deze ongelijke onderwijskansen. 

Doelstellingen 

SAAMO werkt aan gelijke onderwijskansen via vier sporen:  

• Gezinnen versterken
  Ouders in een maatschappelijk kwetsbare positie zijn versterkt bij het realiseren van een stimulerende thuiscontext en in hun ondersteunende rol in aanloop naar en tijdens de schoolloopbaan van hun kind.

• Armoede- en diversiteitsvaardige scholen
  Scholen in Ronse realiseren een beleid en klaspraktijk die inclusief en participatief is. Zo verhogen we de kansen van leerlingen bij instroom, doorstroom en uitstroom. 

• Netwerk uitbouwen
  We bouwen bruggen tussen scholen, welzijnsorganisaties en hulpverlening die de gelijke onderwijskansen voor leerlingen in een maatschappelijk kwetsbare positie verhogen. Door samenwerking in duurzame partnerschappen worden drempels verlaagd en krijgen gezinnen sneller de juiste ondersteuning. 

• Toegang tot vrijetijd
  We stimuleren toegang tot vrijetijdsactiviteiten en informele leeromgevingen, omdat leren ook buiten de schoolmuren plaatsvindt. Lokale netwerken van lokale besturen, welzijns- en sociaal-culturele organisaties en vrijwilligers realiseren informele stimulerende leeromgevingen voor kinderen in maatschappelijk kwetsbare posities.  

Resultaten 

Sinds 2006 was SAAMO actief binnen het flankerend onderwijsbeleid in Ronse, in nauwe samenwerking met de stad. Deze samenwerking liep tot eind 2025.  

Met een team van onderwijsopbouwwerkers werkten we intensief samen met alle basisscholen in Ronse, en gedurende een periode ook met secundaire scholen. Met de scholen gingen we aan de slag via partnerschappen met bijzondere aandacht voor armoede, diversiteit en kwetsbaarheid. We ondersteunden beginnende leerkrachten via vormingstrajecten en zetten in op de brug tussen onderwijs en welzijn door vroegtijdige detectie van kwetsbaarheid in samenwerking met de outreacher van de stad 

Daarnaast werkten we heel nabij met ouders en gezinnen via oudergroepen, ouderbabbels en actieweken en via informele ontmoetingsmomenten aan de schoolpoort We maakten ruimte voor dialoog en vertrouwen tussen ouders en scholen.   

“De onderwijsopbouwwerkers helpen bouwen aan een brug tussen ouders en onze school. Van koffiemoment,,infoavond, knutseldag met ouders en grootouders tot het helpen nuitwerken van een project met kleuters en hun ouders: we kunnen steeds op hen rekenen. – Sofie, zorgcoördinator van een basisschool en enthousiaste partner. 

SAAMO zette in Ronse ook sterk in op buitenschools leren als essentiële peiler binnen het flankerend onderwijsbeleid. De opbouwwerkers stimuleerden de toegankelijkheid van het lokale vrijetijdsaanbod, zodat meer kinderen en jongeren kansen kregen om hun talenten te ontwikkelen buiten de school. 

We organiseerden ook zelf initiatieven zoals Taalpaleis, Leespaleis en Studiepaleis, waarin we informele stimulerende leeromgevingen creëerden. Deze initiatieven zorgden er bovendien voor dat noden van leerlingen en ouders in een maatschappelijk kwetsbare positie onder de aandacht kwamen.  

In de groep OnderWIJSouders kwamen ouders in een maatschappelijk kwetsbare positie regelmatig samen, deelden ze ervaringen en vragen rond onderwijs en ondersteunden ze elkaar. De groep kwam 1 à 2 keer per maand samen. Deze ervaringsuitwisseling bleek bijzonder krachtig en versterkend. Deze groep speelde een belangrijke rol in het creëren van een warme overgang van basis- naar secundair onderwijs. 

Door al deze verbindingen werd het onderwijsopbouwwerk een echte schakel tussen school, thuis en welzijn. Doorheen de jaren bouwde het onderwijsopbouwwerk in Ronse een sterk lokaal netwerk uit. We brachten scholen samen over netten heen, ondersteunden stedelijke initiatieven zoals studiekeuzebeurzen en studiedagen en werkten mee aan trajecten zoals het voorschoolse aanbod en waren betrokken partner in het LOP. Dankzij deze partnerschappen konden we niet alleen beter afstemmen en samenwerken maar ook duurzaam inzetten op structurele verandering. Zo droegen we bij aan een onderwijslandschap in Ronse dat sterker gericht is op gelijke onderwijskansen.