De boekentassen zijn gepakt, de schoolbel luidt weer, en ook Claudia staat opnieuw aan de schoolpoort. Ze start haar tweede schooljaar als onderwijsopbouwwerker in Blankenberge. Claudia ondersteunt twee lagere scholen in het centrum: Ons Van Maerlantstraat en vbs SJSP campus Zuidlaan.
Beide scholen zien de voorbije jaren een stijging van armoede en een grotere diversiteit in hun leerlingen. Dat brengt extra uitdagingen met zich mee. De scholen botsen op problemen die ze niet alleen kunnen oplossen. Ze zoeken nieuwe methodieken die passen bij de nieuwe realiteit.
Claudia helpt daarbij. Haar focus ligt op ouderbetrokkenheid en op het versterken van het partnerschap tussen school en gezin, vooral tijdens de overgang van de derde kleuterklas naar het eerste leerjaar. Ouders zijn van onschatbare waarde in de schoolcarrière van hun kinderen. Hun betrokkenheid heeft een grote invloed op hoe een kind zich ontwikkelt op school.
De sprong van kleuter naar eerste leerjaar
De overgang naar het eerste leerjaar is een belangrijk moment, voor kinderen én ouders.
CLAUDIA: “Ouders weten dat hun kind in het eerste leerjaar zal leren lezen en schrijven. Toch ervaren ze stress en zijn ze ongerust over die overgang naar het eerste leerjaar: is mijn kind hier wel klaar voor, zal het kunnen stilzitten, …? Door ouders een moment te laten meevolgen in de klas, nemen we al veel onzekerheid weg. Ze zien dan dat hun kind niet de hele dag stil moet zitten, maximum 25 minuten aan een taak werkt, dat er veel bewegingstussendoortjes zijn en dat er nog altijd ruimte is voor spel.”
Ouders willen hun kind graag helpen, maar dat is niet altijd vanzelfsprekend. Voor sommige ouders zijn de drempels om actief betrokken te zijn bij het schoolleven hoog. Soms hebben ze zelf slechte schoolervaringen gehad. Of ze zijn nieuw in het land, spreken de taal nog niet goed, hebben weinig tijd of begrijpen niet wat de school van hen verlangt. Scholen kunnen die drempels verlagen door ouders te betrekken als gelijkwaardige partners en hen tools te geven die ze nodig hebben om hun kinderen te helpen.
CLAUDIA: “Het huiswerk is één van de onderwerpen waar we het meest vragen over krijgen. Ik geef dan mee dat huiswerk leuk moet blijven. Push je kind niet tot het uiterste, als het eens niet lukt. In het eerste leerjaar mag een taakje maximum 15 minuten duren. Ervaar je dat jouw kind het moeilijk heeft, spreek dan de juf aan en ga samen op zoek naar een oplossing. Huiswerk begeleiden betekent vooral als ouder in de buurt zijn, zorgen voor structuur in de week en voor een rustige omgeving waar je kind het huiswerk kan maken. Hoe je kind leert is belangrijker dan het resultaat.”
Naast tips bij het begeleiden van huiswerk leert Claudia ouders ook hoe ze thuis, op een eenvoudige manier, kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van hun kind. Bijvoorbeeld door samen de tafel te dekken en ondertussen te oefenen met tellen of door te praten over kleuren en vormen.
Met kleine dingen die ouders thuis al doen, kunnen ze hun kind spelenderwijs voorbereiden op de sprong naar het eerste leerjaar.
Samen school maken
Claudia werkt samen met de scholen aan ouder-kindactiviteiten. Er zijn er zo’n zes per schooljaar. Iedereen mag meedoen. Maar Claudia let er extra op dat ook kwetsbare gezinnen zich welkom voelen. Zo wil ze de ouders versterken als persoon en in hun onderwijsondersteunende rol thuis.
CLAUDIA: “In het begin vonden leerkrachten het spannend om ouders in de klas te laten. Nu komen ze zelf met ideeën om ouders te betrekken.”
Sommige bestaande initiatieven zijn aangepast. Zo werd het infomoment over schoolrijpheid in de derde kleuterklas gekoppeld aan een ouder-kindactiviteit. De theorie werd in de praktijk ingeoefend. Samen met hun kind oefenen ze laagdrempelige activiteiten in die ze ook thuis kunnen gebruiken.
Op de scholen wordt er al veel georganiseerd. Met het onderwijsopbouwwerk van SAAMO haken wij in op die bestaande activiteiten en denken samen met de school na hoe we die kunnen aanpassen, zodat de ouderbetrokkenheid verhoogt en we ouders kunnen versterken in hun onderwijsondersteunende rol.
Korte babbels, grote impact
Een formeel infomoment werkt niet voor alle ouders. Daarom startte Claudia met de schoolbabbels. Die vinden plaats op woensdagmiddag om 11u30, vlak voor het ophalen van de kinderen. Schoolbabbels zijn thematische gesprekken waar ouders elkaar leren kennen, tips uitwisselen en tegelijk meer te weten komen over hoe de school werkt.
CLAUDIA: “Sommige ouders die nooit naar het infomoment kwamen, kwamen wél naar de schoolbabbel. Dat kwam ook doordat ik hen persoonlijk opbelde. Dat werkt beter dan een brief of mail.”
De schoolbabbels gaan over lezen, huiswerk, of het gebruik van de agenda. Ze geven ouders informatie en zelfvertrouwen. Ook het contact tussen ouders onderling groeit.
Het is mooi om te zien hoe ouders elkaar tips geven tijdens de schoolbabbel. Zo voelen ze zich minder alleen in de ondersteuning van hun kind bij schooltaken.
Voor een armoede-en diversiteitsvaardige school
SAAMO gaat niet alleen aan de slag met de ouders, maar informeert en sensibiliseert ook de scholen over thema’s zoals
- helder taalgebruik in de communicatie met maatschappelijk kwetsbare ouders
- het belang van een veilige en inclusieve schoolomgeving
- de aanpak van signalen van armoede
- …
SAAMO zoekt samen met de scholen naar eenvoudige aanpassingen in de dagelijkse werking. Zo geraken activiteiten ingebed in het reguliere schoolbeleid.
CLAUDIA: “We zorgen voor duidelijke handleidingen. Zo gaan de geleerde lessen en de ervaring niet verloren in de school.”
Claudia kijkt uit naar het komende schooljaar en droomt zelfs al verder:
CLAUDIA: “Zou het niet mooi zijn om ook te werken rond andere overgangsmomenten in de schoolloopbaan? Bijvoorbeeld bij de start van de kleuterschool, of bij de stap naar het middelbaar?”
Maak kennis met onze onderwijsopbouwwerkprojecten en de brugfigurenwerking
Benieuwd naar SAAMO’s aanpak in het onderwijs?
